学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（）、（）以及发展阶段这个四个阶段。

学前教育学形成和发展的孕育阶段是（）

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学前教育学形成和发展的孕育阶段是在十六世纪后。

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德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。

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学前教育评价按评价的时间和作用可以分为（）

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学前儿童语言教育内容可以分为（）和（）两类结构。

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从范畴上来分，学前教育功能可以分为（）和社会功能。

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日本现代学前儿童美术教育发展大致分为：铅笔画时期和毛笔画时期。

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中国现代学前儿童美术教育发展大致分为：工业实用性——自我表现——创造和审美。

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学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。

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