高等教育研究成果表明，人性是生物的、变化的和（）。

事实表明，相对于没有接受高等教育的人来讲，大学生并没有在法律知识上了解更全面，更懂得生命的重要，更具有道德心，更应该具有人性，更具有分析问题、判断是非的能力。

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人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（）为最高目标。

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教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

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在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为（）。

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认为人的本性是永远不变的，故教育的根本目的也是永远不变的，就是培养人性和弘扬理想上述观念是（）的核心思想

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教育“生物起源论”的代表人物是（）

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高等教育必须把专门化的学科教育和人文教育的博雅教育统合起来，即使专门化的教育也必须尽可能地人性化，使教育和学习的重点由事物世界转移到（）。

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艾宾浩斯关于记忆的实验研究表明，遗忘的发展是不均衡的，其规律是（）

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高等教育研究的意义是（）。

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