简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？
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奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。
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认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。
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为什么说德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程?
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附属内驱力表现最为突出的时期是（）。
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附属内驱力在（）表现最为突出。
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认知内驱力
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附属内驱力表现最为突出的时期是（）。
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简述附属内驱力的三个条件
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