从外部功能来看，主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的（）、主动性和创造性。

从评价主体来看，大学教学评价可分为（）。

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校长负责制从主体数量上来看是（）

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“个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（）学习理论的主要观点。

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构成主体与客体审美关系的中介是（）

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从评价的主体来看，大学教学评价一般分为三种评价形式，不包括政府评价。

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从评价的主体来看，大学教学评价一般分为三种评价形式，不包括下列各项的（）。

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课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为（）、（）和（）等三个层次。

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从课程开发主体的角度看，主要有（）等几个层次。

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根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能可以分为（）

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