接受学习不一定是机械学习。

提示型同步学习不一定导致学生的机械被动的学习。（）

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哪些是意义学习？哪些是机械学习？哪些是接受学习？哪些是发现学习？

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将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。

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（）认为，接受学习并非都是机械的、发现学习并非都是有意义的。

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发现学习不一定是有意义的，也有可能是机械的，关键在于教师的专业素养和对教学理论的掌握，是否能激发学生的自主学习、主动探究的过程。

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美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。

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用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力，应在（）和（）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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（）即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

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有意义接受学习教学模式是典型的以教为主的教学模式，不利于对具体经验有较大依赖性的学习内容。

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