强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是（）

六步教学法的主要价值在于以（）之间的辩证关系为依据，强调培养学生的（）能力。

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认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。

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个人本位与社会本位是高等教育两种相对的两种价值取向。以个人为中心的个人本位价值观强调，高等教育目的在于（），既培养全面和谐的人；以社会为中心的社会本位价值观强调，高等教育目的是（）

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使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育活动氛围主要有赖于（）

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生成性目标的价值取向是对（）的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，正是在这种交互作用中不断产生出（）与教学的目标。

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认知教学理论强调以学生为中心，以认知能力的（）为目的。

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认知教学理论强调以学生为中心，以认知能力的（）为目的。

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幼儿园科学教育的目标，不仅要体现社会的需要，反映一定的社会价值观，还要根据儿童的发展水平，满足儿童发展的需要，并促进儿童的发展。

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（）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。

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