学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（）。

学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。

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学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。

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学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。

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在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育做出突出贡献的教育家应首推：（）。

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学前儿童美术欣赏课程可以透过下列（）层次进行教学。

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学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（）。

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艺术是人们现实生活和精神世界的（）反映，是艺术家知觉、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。

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心理是个人在现实生活中对客观事物的（）反映活动，其过程总是从感觉为起点，经知觉、思维等一系列活动，而引发情感等反映。

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在现代儿童美术教育的历史上，被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者是（）。

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