学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。

学前儿童美术欣赏课程可以透过下列（）层次进行教学。

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学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。

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在儿童美术欣赏进入形式阶段时。主要分析作品的（）。

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学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（）。

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引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（）岁儿童美术欣赏教育目标。

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在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育做出突出贡献的教育家应首推：（）。

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学前儿童手工创作指导的关键是（）。

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学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。

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当代日本幼儿美术教育在造型表现方面推行一种基本的指导方法，分为形象思维、技巧运作和（）三个环节。

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