社会规范内化后，品德行为具有高度的（）

瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的品德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的（）的影响

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遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）

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社会心理学家凯尔曼认为，个体品德的形成是社会规范及其价值原则（）的结果

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遵从阶段又是品德形成的一个不可或缺环节，为了提高品德的发展水平和稳定性，应特别注意提高个体在遵从社会规范之后的内在奖励和（）

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“在教书育人的工作中，既要强调向学生传授科学文化知识和技能，又要培养学生具有良好的思想品德和高尚的人格。”这是对哪一条教师道德规范的描述（）。

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一定社会调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和是（）。

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道德义务是一定社会和阶级的（）和规范对人们行为要求的反映。

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教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）。

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（）是一定社会的和阶级的道德原则和规范对人们行为的要求和反映。

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