遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）

从认同的发生过程来看，与遵从相比，认同行为具有一定的（）

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遵从阶段又是品德形成的一个不可或缺环节，为了提高品德的发展水平和稳定性，应特别注意提高个体在遵从社会规范之后的内在奖励和（）

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在思想、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。这样的情形发生在品德形成的（）。

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社会规范内化后，品德行为具有高度的（）

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瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的品德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的（）的影响

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应以变化和发展的观点看待学生的品德问题，这体现的学校德育原则是（）。

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教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）

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品德态度的形成包括以下阶段（）。

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大学生良好品德修养的最先特征是（）

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