我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在（）年。

我国先后颁布的有关幼儿园课程的幼教法规有（）。

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预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标。

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2001年，我国教育部颁布了（）。

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幼儿园课程评价中（）是评价标准的具体化。

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（）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。

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（）是指在幼儿园课程内容的编排中，应该使内容的各个方面都能形成一个连续的序列，使内容和幼儿对内容的学习保持连续性。

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英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。

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幼儿园课程中，常见的课程实施途径有（）。

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在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度的评价是（）。

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