我国学者则普遍认为：行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。（）

以校为本的教学研究是一种基础性研究，是一种质的研究，是一种行动研究。

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校本研究是一种理论指导下的实践性研究。

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在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（）。

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研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程形态。

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校长要以行动研究的方法，引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中。

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以校为本的教学研究不是为了构建一种宏观的教学理论，而是为了通过解决学校教学中的实际问题，提高课程实施与教学实践的效果。它是一种应用性研究，是一种质的研究，是一种（）研究。

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以校为本的教学研究不是为了构建一种宏观的教学理论，而是为了通过解决学校教学中的实际问题，提高课程实施与教学实践的效验。它是一种应用性研究，是一种质的研究，是一种（）研究。

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苏霍姆林斯基认为（）是道德教育的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言行和行动一致的主要标志。

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基于对教师的教育研究本质与基本特征的描述，我们认为，研究者型教师的角色期待如下（）

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