地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型。

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校本课程的开发主要依据国家教育方针，国家或地方课程计划、（）、（）、而开发的学校课程资源。

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结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）

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我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。

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高等学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将（）纳入教学计划。

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“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）。

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课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。

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校本课程要保证与国家课程、地方课程在总目标上的（）。

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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。

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