专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。课堂教学关键干预因素。 （1）学生能自己学会的，教师不讲。 （2）尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“”的发现与解决。

专家教师相对于职初教师。经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。

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专家教师相对于职初教师＼经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。

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专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上策略知识占有较大优势。

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周卫报告中指出：专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。

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教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识，教师经验要靠课例来（）。

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新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（）。

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教师能不断超越成为专家型教师的一个重要因素是（）。

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教师的（）表现在具有专业的知识能力。

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舒尔曼认为（）最能区分学科专家与教学专家＼高成效教师与低成效教师的差别。

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