通过教学，使学生掌握人类历史经验，摆脱时空和个休直接经验的局限，这是它的（）作用。

（）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。

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现代教学意味着教师与学生通过对人类知识经验的交流与共享获得共在性。

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课外活动中学生获得的理性知识和间接经验，也可以作为课堂教学时掌握理论知识的准备。

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以掌握人类历史上积累的知识为中介，认识世界，这时教学过程的（）。

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教学是解决（）和人类历史经验之间矛盾的强有力工具之一。

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范例教学模式主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。

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课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。

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课堂教学主要是传授课本知识，使学生获得间接经验。

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（）认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的基本结构。

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