追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。（）

教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则。（）

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国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）

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有效教学设计的过程是一个（）的过程，设计的产品应在程度不同地体现本人的个性风格和色彩，应具有独特的（）特征。

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评价的原则反映了评价主体对教学价值的追求，有效教学评价原则有发展性原则、导向性原则、系统性原则、（）原则。

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有效的教学设计是一种给课堂教学留下（）的科学预设，是一种遵循了灵活性原则的预设。

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有效教学设计有助于提高教学的科学性，但不能提高其艺术性。（）

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教学行为与有效教学行为的区别是什么？

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有效教学与有效的评价是彼此独立的。（）

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在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。

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