二战后日本学前教育机构的类型有（）。

二战后，在（）的直接干预下，根据美国教育使节团的教育改革报告，日本重建教育行政管理体制。

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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。

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简述二战后日本流行的几种保育理论思潮。

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二战后对美国学前教育影响较大的教育思想流派有（）。

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二战后对美国学前教育影响较大的活动有（）。

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二战后英国政府采取的学前教育措施主要有（）

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二战前教育行政曾属于高度的中央集权制，二战后向地方分权制转变的国家有（）。

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日本在战后总结发展经验“谁想经济发展的快，谁就必须先发展教育”．说明教育与（）

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二战后苏联最主要的学前教育机构是（）。

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