认知发展的游戏理论的代表人物是（）

认为“游戏不是幼儿与生俱来的能力，而是随着儿童认知的发展逐渐发生发展起来的‘认知活动的一种形式’”的代表人物是（）。

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认知发展论课程模式理论基础的代表人物没有（）。

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西方关于人的发展的理论研究中，以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）

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游戏的觉醒理论的代表人物是（）

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精神分析游戏理论的代表人物是（）

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认知教学理论的代表人物是（）

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认知主义学习理论的代表人物是（）

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认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）

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认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是（）

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