学生的发展完全在于教师的教育指导。

巴塔维亚制教学组织形式的特点是在完全坚持班级授课制的前提下，增设辅导教师以加强对学生的个别指导。

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教学对话的性质以教师指导、以学生（）、自由表达为特征，指在促进学生的发展。

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当今职业教育教师自身的成长与发展日渐受到来自学生的（）。

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（）即教师教学生认识客观世界并促进学生身心发展的教育活动。

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“（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。

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“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得（），而（）是可以自然得到发展的。

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QQ、微信等即时通讯工具能够帮助教师指导与引导学生的学习与发展起到正面作用.

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认为学生是“白板”，教师可以在上面任意涂抹，忽视了教育对象是有主观能动性的生命个体，容易造成教师对学生身心发展的过多控制甚至戕害。

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学生在教师指导下通过独立的探索、创造性地解决问题、获取知识和发展能力的方法称为（）

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