在制定新的课程体系时必须与其他教师通力合作，将（）放在首位。

课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

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课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

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新课程的推广实施，对数学教师的能力提出了新的要求，数学教师需要与时俱进，积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力，其中不包括（）

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教师在确定一节信息技术与课程整合的选题时，优先考虑的是（）

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新的课程观认为课程是教材、教师、学生、（）四个因素的整合。

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新的课程观认为课程是教材、教师、（）、环境四个因素的整合。

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新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。

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一线教师接受新的课程变革理念的重要载体是（）。

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教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要（　）。

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