螺旋式课程的最初倡导者是美国的（）。另一代表人是（）。

1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。

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简述“直线式课程”与“螺旋式课程”的关系。

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科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“（）”。

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美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素有哪些？

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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者博比特出版的（）。

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美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

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“（）”是必修课程的直接价值支撑。“（）”是选修课程的直接价值支撑。

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课程内涵的发展趋势是什么？

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经验课程旨在培养丰富的具有个性的主体。儿童的（）、（）、（）是课程的基本内容。

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