1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。

一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者博比特出版的（）。

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查特斯的课程开发理论的步骤

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“（）”观点的代表是博比特与查特斯

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简述博比特与查特斯课程开发理论区别。

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博比特与查特斯的贡献与局限是什么？

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1959年9月，美国科学院在伍兹霍尔召开会议，会议的中心议题是讨论怎样改进中小学的自然科学教育问题。会议的主席是布鲁纳，他作了题为〈（）〉，此报告1960年出版。

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美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

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德国教育家拉伊在1903年出版了（），梅伊曼1914年出版了“实验教育学”讲演稿。从而使教育学成为“科学的教育学”——“实验教育学”。开启了欧洲科学化教学设计研究的先河。

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螺旋式课程的最初倡导者是美国的（）。另一代表人是（）。

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