A英国
B美国
C法国
D澳大利亚
行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的()
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行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国,但其开始进入美国教育研究领域是在()
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行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国,但其主张和方法日益受到人们重视是在()
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教育管理学产生于()世纪末,20世纪初。[标志:(美)佩恩《学校行政》1875年,(美)达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年]
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“比较教育”作为一个术语和一个学科领域,最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家()提出来的。
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“()”作为一个术语和一个学科领域,最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家朱利安提出来的。
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作为实验心理学产生的根本标志,()于1879年在莱比锡大学创办世界上第一个独立于生理实验室之外的心理实验室,正式采用实验方法研究心理学问题。
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20世纪中叶开始流行,对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有()
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20世纪末,课程和教学呈现出融合的态势,对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态,美国学者韦迪用一个新的术语来概括,这就是()。
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