学校德育测评的组织和实施主要包括测评时间与时机的选择、测评空间的组织、测评人员的选用以及组织实施的一般步骤四个方面。

从德育效果的角度，可把德育测评对象区分为（）。

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一般来说，用于学生德育测评的等级宜在5～8级之间。

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学校德育实施过程评价主要是指对学校德育实施过程的整体评价。

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由于学校是实施德育的基本途径，因此，只要依靠学校内部力量和资源、通过教师教育教学活动就可以完成实施德育的重任。

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在学校教育实践中，可以将公民教育和道德教育有机结合起来，通过推行公民教育来促进德育的实施，并以此代替德育。

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学校实施德育的基本途径是（）。

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在德育工作中，要统一学校、家庭和社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）。

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教育实践中，由于班主任被视为“班集体的组织者、教育者和指导者”，所以班主任工作只能作为各级各类学校落实德育工作的辅助途径。

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在学校教育中，必须始终把教育性的活动与交往作为组织德育过程的基础。

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