A活动式
B填鸭式
C交际式
以夸美纽斯为代表的“观察—记忆—理解—练习”过程属于()教学过程模式。
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()教学模式既吸取了传统派重视传授书本知识和教师主导作用的长处,又吸取了活动教学模式发挥学生独立思考和创造才能的特点。
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()教学模式突破了把教学过程仅仅局限于智育的传统教育思想,强调德智体美的全面教育与培养。
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在对学生传授知识的同时对其进行思想品德教育,这体现了()的教学原则。
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教学过程模式多样,大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥,可利用()。
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教学过程模式多样,大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥,可利用()。
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教学过程模式多样,大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥,可利用()。
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从教学过程上看,()是教学这一认识过程的真正主体,是教学实践和认识活动有目的的承担者。
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从教学过程上看,()是教学这一认识过程的真正主体,是教学实践和认识活动有目的的承担者。
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