教学设计思想的萌芽大约在（）。

教学系统设计的发展经历了思想萌芽、理论形成、学科建立等阶段。

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教学设计的发展分为四个不同的时期：教学设计思想的萌芽、（）、认知主义主导教学设计、走向整合化的教学设计。

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简述课程与教学论在漫长的萌芽期中表现出来的特点。

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关于秘书起始年代，存在着两种不同观点。按照常崇宜等学者赞同的观点，（）可看作我国古代秘书的萌芽时代，我国古代秘书诞生于（）；而按照傅西璐等学者赞同的观点，我国秘书工作萌芽于（）时期，起始于（）。两种说法相差大约（）年。

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在我国，两种教育观的冲突，早在孔子和老子哲学思想中就已萌芽。孔子把教育看成个体社会化的过程，学习知识的目的在于（）、（）、（）、（）。老子则主要强调个人修养完善，更好理解“（）”

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教育学的萌芽阶段，古代思想教育家的观点和主张概括起来主要有（）。

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在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）

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在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是（）

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大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（）

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