由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的（）和（）。

由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是（）、（）的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。

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听觉障碍儿童看话时主要通过观察说话人的（）、（）和（）来获得语言信息。

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简述听觉障碍儿童语言发展特点。

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针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（）训练。

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听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响。

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学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。

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听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。

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能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）

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听觉障碍儿童观察时容易出现重视（）而忽视（）的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节 。

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