“无意义音节”是（）发明的。

无意义音节的记忆规律和“遗忘曲线”的首创者是德国的（）

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最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。

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学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

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鲁班发明锯是借助（）

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各种发明创造都可以看成是创造性问题解决的典型例证。

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创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动

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培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家

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在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。

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国家依法保护未成年人的发明创造（智力成果）和荣誉权不受侵犯。

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