评价是过程而不是结果。

日常的教师对学生的评价应该是真实地描述、记录、反映学生发展历程和状况的过程而不是甄别的过程。

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自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力。

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教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的（）。

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教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的主体。

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模块成绩的认定应遵循校内自主的原则，可以由两部分内容组成即模块测验的成绩和平时的过程性评价的结果。

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教育是一门“人学”，而不是“升学”

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教师是“打火机”而不是“柴”火。

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（）是指教师对整个教学过程进行主动的计划、控制、调节、检查、评价和反馈的能力。

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怎样理解“用教科书教，而不是教教科书？”

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