职业教育通过自身的不断调整，直接地调节着全社会劳动力的总体配置结构来满足社会生产对不同规格劳动力的需求，从而促进着社会经济的发展。

职业态度是个体对涉及自身职业的各种外界刺激作出反应的“中介调节器”。

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建构主义的过程中，（）是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。

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伴随着科技水平的日益提高，职业的日益细分，势必引起职业教育层次的不断高移。

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自我管理的关键是充分调动自身的各种调节功能，通过发现优势准确定位自己，并且遵从自身的价值观，激发自身的潜能。

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（）认为，儿童从一出生就是其自身发展的积极的动因。他积极地从环境中寻找、选择适宜自己的刺激，积极主动地与环境发生交互作用。儿童在这种交互作用中，不断地建构着自己的经验系统（认知结构），形成和改变着自己的知识体系。

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儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，（）在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。

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二战后，法国教育督导制度进行了不断调整和改革，产生了许多新的督学团体，如1964年产生了（）。

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儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，（）训练在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉行为发展到自觉行为。

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课程采用指在初步实施阶段，不断通过反馈调整课程的实施，最终应用的方案才是课程实施的方案。

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