老师利用操作线绳形成的不同图案，引导幼儿发挥想象并锻炼语言表达能力，孩子们思维活跃，讨论热烈。但真轮到分组操作、练习时，孩子们的表达愿望似乎已没有那么强烈，有的甚至开始走神儿、打打闹闹。你认为这是为什么？还有什么建议吗？

（1）在教育教学实践中，幼儿常把小组活动当成自由活动，究其原因，有以下两方面：
①幼儿在分组活动中表现出对成人的依赖。幼儿在成长过程中已习惯被父母或者教师控制，做事往往征求老师的意见。幼儿渴望得到成人的认可。分组活动为幼儿提供了同伴间相互交流、启发、学习的机会，但是这种同伴资源没能得到幼儿的认同。在集体活动中，老师的提示、讲解等间接和直接的引导，正迎合了幼儿对操作线绳的新异刺激所产生的兴趣需要，所以孩子们思维活跃，讨论热烈和分组活动形成反差。
②幼儿年龄特点影响分组活动的效果。分组活动要求幼儿有一定的自控力，排除操作活动中遇到的困难以及同伴间的干扰。若让幼儿围绕一个主题进行操作或讨论，常会出现走神、打闹等现象；幼儿的参与愿望和操作技巧之间也有很大差距，这些正是幼儿年龄特点的具体表现。
（2）建议：在分组活动中教师要做到心中有数，及时捕捉幼儿每一细小的变化，观察他们在活动中的感受并适时给予必要的支持，这样才能使他们都体验到成功的快乐，此外，对新接触的活动内容教师应预先在日常活动中进行渗透，当幼儿对该内容有粗浅的认识时，再通过集体活动将其已形成的点滴认识加以梳理，帮助幼儿归纳总结，使他们的认识升华到一个新的阶段。而分组活动中的亲自动手和相互交流使他们得到了实践的满足。

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