主张“课程即学习经验”的代表人物是（）
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如何理解“课程内容即学习者的经验”？
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“课程即经验”思想的一般特点是（）。
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课程至少存在两种层次，即预期的教学内容。和学生实际拥有的学习经验。
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虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即经验、（）、课程即计划。
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义务教育阶段的数学学习，《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）
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当今时代，世界各国的课程改革都非常重视“选修制”、“经验课程”、“综合课程”，这种重视实际上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（）
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按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。
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信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。
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