人们在感知任何事物时，总是根据已有的认知或经验来解释它，并且赋予它一定的意义，并用语言、词把它标志出来，这一特点就是（）。

感知对象时，人们总是把它作为具有一定结构的整体来反映，这是知觉的（）

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有的人在对信息进行加工处理时，要依赖于外界环境，处理问题总是要依赖于环境，这种认知风格的类型属于（）

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借助已有的知识、经验来理解和把握那些没有直接感知过的事物，这表现了思维的（）

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在教育学中，（）提出“自然不强迫任何事物去进行非它自己的成熟了的力量所驱使的事”。

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（）是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。

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皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。

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感知运动阶段的儿童在认知上获得了两大成就（）和因果关系联系形成。

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在感知事物时，人总是以知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确它的含义，称为（）。

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将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中恰当的观点建立非人为和实质性联系，这种学习为（）

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