打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。

不打破学科界限在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）

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课程目标的确定取决于知识或学科的内容

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两门学科的发展直接促进了现代心理学的诞生和发展，这两门学科是（）。

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（）是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。

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教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实验，这种方法是（）。

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为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是（）。

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从主观学习经验和客观学科教材的结合处来看待和解释课程，这是（）的观点。

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教育理论综合知识课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究

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面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材。 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 ④研究学生特点

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