不打破学科界限在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）

强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）

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在全国中小学普遍使用的课程类型中，（）加强了学科之间、学科与社会与学习者之间，教师、学生与教材之间的互动，有利于培养学生全面地、多角度看问题的习惯和能力，促进学生知识和技能的迁移。

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打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。

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教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。

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学科课程又称（），重视学科内容的内在逻辑联系。

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在安排课表过程中，学校尽量考虑各门学科之间的相互影响的性质和特点，这遵守（）原则。

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心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。(心理学)

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为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是（）。

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通过学生的学习成果评价，引起任课教师之间、学生之间、班级之间、学科之间的横向比较，从而了解到教师、学生、本班、本学科的优劣势，这体现了教学评价的（）

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