具有心理或行为障碍的儿童，判断临床症状可以依据（）。

情绪与行为障碍儿童都具有弥漫性不愉快心境或抑郁。

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以下关于视觉障碍儿童心理行为特点描述正确的一项是（）。

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所谓学前特殊儿童，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及（）的儿童。

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弱智儿童的特征：智力发展明显低下IQ低于（），（）行为明显有障碍，症状发生、发展在（）的生长发展期。

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将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式称为（）。

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行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。

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儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的（）、（）、（）、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。

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我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为（）

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我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。

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