（）是幼儿教师社会义务感，道德责任感和为人民服务的理想和信念最实际最集中的体现。

（）是每一个教师对社会和受教育者所承担的道德责任和义务。

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职业院校学生已形成了许多与高级的社会需要相联系的（）情感，如集体荣誉感、社会责任感与义务感、民族自豪感与职业道德感等。

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职业院校学生已形成了许多与高级的社会需要相联系的（）情感，如集体荣誉感、社会责任感与义务感、民族自豪感与职业道德感等。

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（）既是对行业人员在职业实践中行为的规定，又是行业对社会所担负的道德责任和义务，是一般社会道德在职业活动中的具体体现。

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“教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。

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义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。

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幼儿游戏没有强制性的社会义务，幼儿可以不参加。

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社会主义职业道德的内涵包括：职业观念、职业情感、职业理想、职业态度、职业义务、职业良心、职业纪律和职业作风。

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道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。（）

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