义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。

（）是幼儿教师社会义务感，道德责任感和为人民服务的理想和信念最实际最集中的体现。

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职业院校学生已形成了许多与高级的社会需要相联系的（）情感，如集体荣誉感、社会责任感与义务感、民族自豪感与职业道德感等。

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职业院校学生已形成了许多与高级的社会需要相联系的（）情感，如集体荣誉感、社会责任感与义务感、民族自豪感与职业道德感等。

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品德不良的青少年的转化过程大体上要经历三个阶段，依次是（）

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义务教育是依（）规定，适龄儿童和青少年必须接受的、（）、（）、（）必须予以保证的国民教育。

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品德不良的青少年经过长时间的转变后，如果不再出现反复，或很少出现反复，就逐渐进入（）阶段。

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规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力体质等方面全面发展。”的法规是（）

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科尔伯格的（）对于研究和发展儿童的道德判断能力有积极促进作用，后来成为研究儿童品德心理研究的经典方法之一。

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有些教师“经师”意识明显，“人师”责任缺乏，他们在教学中往往只注重学生思想品德发展，而不大注意知识的传授和学生对知识的掌握。

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