一种学习中习得的一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去的是（）

学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）。

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专家教师知道很多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。

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专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。

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学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是（）。

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习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。

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迁移是习得的知识、技能与行为规范向（）的关键环节。

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课堂实施程只有变成学生习得的课程，才是真正有效的课程。（　）

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（）是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。

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在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。

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