简述课程设计的五种基本取向。
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简述微观层次的课程设计。
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简述课程设计的客观基础。
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简述现代学校课程形态的基本特点。
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微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”。
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实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。
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在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。
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关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。
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教师只是课程的实施者，无权参与课程设计。
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