皮亚杰认为，在认知发展过程中，个体是积极主动地建构心理结构或者图式的。
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（）的社会学习理论强调间接学习，强调对他人行为的观察和模仿，并且认为个体的注意、记忆等因素影响观察和模仿的结果。 （3分）
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从心理的发展来说，个体在青少年中期已经发展了较高水平的认知能力。
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根据认知发展理论，（）认为所有儿童性别角色的发展经历基本性别认同、性别稳定性和性别恒常性这三个阶段。
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青少年自身的个体特征变化并不是影响他们与父母冲突的因素。
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皮亚杰认为，在（），儿童对规则是完全服从的，并认为规则不可违背、永恒不变。
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皮亚杰认为，在（），儿童认为规则是相对的，对行为的评价也不再局限于行为的结果，会考虑当事人的行为动机。
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随着青少年认知能力的发展，他们在进行行为决策时，会（）周围人的意见或建议。
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认知发展理论的基本性别认同阶段，大约在（）岁左右的儿童能进行性别的自我分类而正确标示他/她的性别。
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