皮亚杰认为，在（），儿童对规则是完全服从的，并认为规则不可违背、永恒不变。

皮亚杰认为，在（），儿童认为规则是相对的，对行为的评价也不再局限于行为的结果，会考虑当事人的行为动机。

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（）的道德发展理论，揭示了儿童是如何建构其道德规则知识的，并认为儿童对道德规则的理解是从他律向自律发展的。

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皮亚杰采用对偶故事法，对儿童关于说谎的想法和公正概念进行了考察。

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皮亚杰认为，在认知发展过程中，个体是积极主动地建构心理结构或者图式的。

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皮亚杰认为，影响个体认知发展的因素有哪些？

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根据认知发展理论，（）认为所有儿童性别角色的发展经历基本性别认同、性别稳定性和性别恒常性这三个阶段。 

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华生认为，（）是身体对特定刺激作出的一种反应，是内隐行为的一种形式。

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在异性交往中，儿童、青少年的愉悦和满足来自多方面的交往，包括同性友谊和异性友谊，这是属于（）

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认知发展理论的基本性别认同阶段，大约在（）岁左右的儿童能进行性别的自我分类而正确标示他/她的性别。

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