《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。
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语文课程标准第二阶段（3～4年级）对综合性学习提出了哪些目标要求？
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《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重（），培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，（）；高年级侧重多读书，广见闻，（），有个性地表达。
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以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3-4年级）“口语交际”和“综合性学习”的要求，不正确的一项是（）
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从全面提高学生语文素养的理念出发，加强了课程目标中“（）”。
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突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与技能、（）、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
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1-4年级从写话、（）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作兴趣和（）。
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《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？
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