A综合课程
B隐性课程
C选修课程
D活动课程
活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。
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学科课程也称分科课程,是一种主张以()为中心来编定课程的课程理论。
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第一个提出了系统的学校体系,强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的,是近代分科课程的鼻祖的()。
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分科课程是一种多学科的课程组织模式,它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。
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在课程理论上,偏重能力的是(),偏重知识的是()。
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分科课程不是建立在一定的知识综合的基础之上的。
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要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现()
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在有效地信息技术与课程整合的课堂上,教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围,让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。
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()是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。
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