标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定个体（　）。

（　）不是标准化成就测验的优越性。

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测验的类型按测验的性质分，可分为成就测验和（）。

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英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。

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为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（　）。

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美国课程学者（）认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。

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美国课程学者认为目标是课程编制的核心，（）被叫做“行为目标之父”。

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课程前评价宜用“标准测验”。

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课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。

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一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（）

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