A核心课程
B广域课程
C生成性课程
D预设性课程
生成性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上,为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。
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对教师而言,对课程文本的解读是课程实施的基础。
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教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的()。
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一般来说,课程文本主要指()、()、教材、教师用书以及练习册等。
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()是对案例的运用,使在已有基础上通过一定的理论和观点,对案例的重新认识和解读,并反观自身的教育经验,以提高自身的教学认识和水平。
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教师与学生对教材的解释与理解是非常必要和有意义的。而这种理解得以可能的基础,就是师生原有的经验和观念,即解释学家所说的“成见”。
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在对课程文本的解读中,“理解”所包含的内涵是:“理解”是()、()和意义构建。
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教师在备课时,不仅要备教材同时也要备()和教学方法。
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“随着课程改革,教师教的控制力在不断弱化。”试分析这句话的科学内涵。
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