生成性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。

教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是（）

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教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的（）。

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在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是（）、（）和意义构建。

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对教师而言，对课程文本的解读是课程实施的基础。

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生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。

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一般来说，课程文本主要指（）、（）、教材、教师用书以及练习册等。

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教师是课程具有生成性的关键因素。

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简述教师开发生成性课程的基本策略。

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预设性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的。

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