20世纪初，清朝官方确定的我国学前社会教育机构的名称是（）
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长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。
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（）是我国学前教育所特有的一条原则。
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对学前儿童实施全面发展教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的。所谓全面发展的教育，是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称。
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国际21世纪教育委员会在《教育--财富蕴藏之中》这份报告中进一步阐明了与基础教育的整个使命相适应的基本学习内容：学会（）、学会（）、学会共同生活、学会（）
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学前教育学形成和发展的孕育阶段是在15世纪前。
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简述杜威“教育即生活”命题的基本内涵。
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简述学前语言教育的基本观念。
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简述张雪门的基本教育思想。
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