十九世纪中叶，从直接法开始，主张（），把口语课摆到了主要的位置。

直接法主张在外语教学中（）。

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阅读法不主张阅读之前先教（），而是阅读后把学习者在阅读中已熟悉的语法项目进行归纳。

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直接法又称“改革法”或“自然法”，19世纪末20世纪初产生于西欧，主要是法国和（）。

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情景法是上世纪二三十年代产生于英国的一种以（）的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。

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直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。

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从20世纪50年开始到60年代初是对外汉语教学法发展的（），此阶段的教学法强调（）的讲授。

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翻译法主张在外语教学中完全不使用学生的母语。

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交际法主张（），交际既是学习的目的也是学习的手段。

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韩礼德主张把语言看成一个由语义层、词汇语法层和（）组成的三层次体系。

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