经验课程排斥逻辑经验的教育价值。

（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。

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学科课程排斥儿童的心理经验。

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课程内容选择的原则有：注重基础性、贴近社会生活、尊重学生经验、强化价值观和道德教育。

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当课程统一了儿童的心理的经验与学科中所包含的逻辑的经验的时候，这种课程就是（）。

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在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与（）

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活动课程是儿童本位的，按照儿童心里逻辑组织课程，强调理论与间接经验的学习。

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课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

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课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

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真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）

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